他是一个长相奇怪却又神通广大的生物，他长着“豆腐块”似的头颅，喜欢穿深蓝色的裤子和蓝色的衬衫，一双充满智慧的眼睛总是眺望未知的远方，他很勇敢，在夜里与僵尸搏斗，他很勤劳，日夜寻找珍贵的矿石，他很强大，广阔的背囊能容纳千万斤的钢铁，他叫做史蒂夫，生活在《我的世界》里，也永远居住在我们的脑海里。

孩子假想出了一个朋友，是不是他太孤独了?

　　看过动画片《头脑特工队》的朋友大概都记得，里面有个叫冰棒(bing bong)的奇怪生物，长着大象的头，熊一样的身子，熊猫一样的尾巴，这个生物在现实世界里不存在，它住在女主角的头脑里，是这个小女孩想象出来的儿时玩伴，这是儿童玩游戏的时候常见的一种现象，叫假想同伴。

　　这种现象有多常见呢?耶鲁大学医学院的杰尔姆·辛格教授做过调查，大约65%，也就是说，三分之二的儿童有假想伴侣，大部分中国家长可能觉得这挺不可思议的，假如你看见自己的孩子对着一个看不见的小朋友说话，或者拿着一个棍子跟空气打得不亦乐乎，你过去一问，原来他是在和他想象出来的对手打架，那你可能会担心：“这孩子是不是有毛病了?”甚至你说不定还会自责：“看来我太不关心他了，跟他玩的时间太少了，你看他都孤单成什么样了，都自己想象出朋友来晚了!”你要这么想就错了。

假想出朋友来，正说明他社交能力强

　　能假想出一个同伴来的孩子，他的社会化程度反而更高，美国俄勒冈大学心理学系教授玛乔丽·泰勒在2001年出版了一本书，叫《假想同伴及创造出他们的儿童》，介绍了她对假想同伴现象的研究，她发现，有假想同伴的儿童，虽然不比没有假想同伴的儿童更聪明，却更懂人心，也就是更容易猜测别人的心思，感受和行为，这在心理学上有个术语，叫心理理论(Theory of Mind)

　　你是否曾经假想史蒂夫是你的同伴，和他一起畅游海底世界，一起穿越茫茫沙漠，一起攀登高寒雪山呢，那么看来你更能理解别人的心理，感受和行动哦!

　　Dr.魏常说孩子是小小科学家，其实，孩子也是小小心理学家，他们会逐渐意识到别人也跟自己一样有各种想法，而且能够总结出人类心理的规律，这就是孩子的心理理论能力。

　　这个心理理论，大概在孩子13-15个月的时候开始出现，随着孩子语言能力的变强，她能更好地理解别人，跟别人互动，心理理论会在孩子3-4岁时突飞猛进，5岁时达到健全。

　　心理学家罗宾··邓巴把心理理论能力分为不同的度数，第一度是自我意识，意识到自己的心理状态，意识到自己在想什么，比如孩子意识到自己吃冰淇淋就会开心。第二度是知道别人的心理，“我觉得别人想怎么样”。比如孩子看到妈妈收到礼物很开心，他会开始假设妈妈下次收到礼物也会很开心。第三度是知道别人知道他人的心理，“我觉得他认为你想怎么样”，这就开始复杂了。比如，孩子看见妈妈跟爸爸轻声细语，就知道妈妈认为爸爸现在不开心，所以她不想惹他生气。第三度之后还能继续上升，大部分成年人的心理能力在第四度到第六度之间，一般是第五度，这是什么意思呢?打个有点绕口的比方，你可以理解一下这个句子：“我觉得你在假设张三想要李四相信王二要做出什么事。”

　　是不是很复杂?孩子怎样才能发展出这么复杂的心理理论能力呢?把一个物体假装成另一个物体的假装游戏就是一个好方法，在假装游戏中，孩子不再是说自己的想法，而是努力去想象别人在这个情况下会怎么想，怎么说，怎么做，甚至别人感觉其他人会怎么想，这是孩子在锻炼心理理论能力。

　　我们前面说的假想同伴也是一种假装游戏，这个假想同伴，不一定要是孩子凭空想象出来一个同伴，然后对着空气说话，也可以是把一样东西想象成一个人，比如孩子抱着洋娃娃，让洋娃娃扮宝宝，自己扮妈妈。坐在桌前问：“宝宝你要什么?你要牛奶啊?好，妈妈给你牛奶，你不要这个牛奶?为什么?哦哦，这个牛奶是姥姥的，你怕喝了这个牛奶姥姥会饿，嗯，真是好孩子，妈妈给你换那个牛奶。”

　　你看，孩子已经能够想象洋娃娃对于姥姥的感受，这已经是第三度的心理理论能力了。所以，你下次看孩子有假想同伴，大可不必担心，而是应该恭喜孩子，又有一样能力升级了。

如何培养孩子的心理理解能力?

　　那怎么培养孩子的心理理解能力呢?Dr.魏给你三个建议，第一，从语言开始。第二，跟孩子一起玩假装游戏。第三，让孩子玩角色扮演游戏。

一、 从语言开始

　　为什么要从语言着手呢?因为高阶心理理论依赖于语言思维的锻炼，大概在孩子18-24个月的时候，你就可以开始锻炼他的第一度心理理论，多教孩子一些描述情绪的感觉词，比如“快乐”和“悲伤”，以及“想要”“喜欢”和“需要”这些表达愿望的词。

　　孩子3岁以后，开始发展第二度心理理论，这时可以教他使用描述别人心理状态的词，，比如“他知道”“他想”，你还可以试着用一些第三度心理理论的词汇，比如“他假装自己是一头大象”。

　　研究发现，比如母亲在跟孩子说话的时候经常引导他表达愿望，描述情绪，那么孩子的心理理论能力会更强。

二、跟孩子一起玩假装游戏

　　Dr.魏一直很鼓励孩子玩假装游戏，Dr.魏看到女儿跟自己的假想伙伴说话时，不但不会大惊小怪，还经常会加入进去。比如，我会问他：“咦?这是你的宝宝啊?她叫什么名字啊?那她应该叫我什么呢?她又怎么称呼姥姥呢?她喜欢吃什么?你觉得她将来长大了会干什么?”

　　甚至有时候闲来无事，我还会问女儿：“咦?你的宝宝呢?她今天怎么没来?你猜猜她现在如果在这儿会干什么?”这就是对她的假想同伴提出的一个假想问题，加倍考验她的想象力。

　　当假想用在《我的世界》中时，能帮助我们理解别人的感受，甚至能帮助提升自我。例如在制作地图时，常假想一个虚拟的玩家来到这个新的世界，会有怎样的感受?对自己的地图有什么看法?有哪些地方还要改进?这都会非常有利于你对自己地图的不断完善!

三、让孩子玩角色扮演游戏

　　假想游戏当然不只有假想同伴，还有角色扮演，这就是Dr.魏要说的第三条。比如过家家，我演爸爸，你演妈妈，她演宝宝，还可以有医生，老师等。所以，Dr.魏不止觉得过家家是只有小孩子才能玩的游戏，这时候Dr.魏会在家里跟女儿玩角色扮演，比如：“你今天在幼儿园里学到了什么，你来演老师，我来演小朋友，你来教我行不行?”

　　还有一种角色扮演是孩子们很喜欢的，就是现在青少年很流行的cosplay，这也是一种角色扮演，最典型的例子是万圣节，孩子们扮演成女巫，精灵，鬼魂或者超人，蜘蛛侠，到别人家里要糖。主人家往往回问一句：“你是什么?”孩子就会说：“我是魔法师!你看!”然后一举手中的“魔法棒”，喊一声：“变!”好想真的能施展魔法一样，孩子们在路上遇到彼此，还会互相施魔法，上演蜘蛛侠大战，超人大战的游戏。

　　这种互相比赛甚至对打的游戏，男孩尤其喜欢玩，因为Dr.魏的两个孩子都是女儿，所以Dr.魏举的女孩的例子比较多，但是男孩其实也一样喜欢玩假装游戏，只是他们假想的更多的可能是竞争类游戏，比如假装打仗，两拨男孩子，内部分别有“司令”“排长”“士兵”，然后端起玩具枪，借着地形打起仗来，也是非常好的假装游戏。

　　借助《我的世界》的平台还可以玩起更多更真实的假装游戏。我们可以在《我的世界》中装载各种各样的功能组件，约上几个小伙伴来到游戏中来，你们扮演警察，我们扮演强盗，在纵横交错的城市中奔跑追逐，在虚拟世界中玩起警匪游戏来!或者我们扮演僵尸，你们扮演勇士，一起上演精彩的僵尸大战勇士!

小结

　　“孩子玩太多的假装游戏，会不会自己就当真了啊?”这是很多家长的普遍担心，一说到假想同伴，你可能回想起那些精神病人，把自己想象出来的人当成是真实存在的，这一点你不用担心，科学家早就观察到，孩子对于什么是真实的，什么是想象出来对显示进行模拟练习的，分得很清楚。比如，Dr.魏女儿跟她的洋娃娃玩的时候，在扮演父母的孩子说话的时候，扮演小朋友的孩子还会挤眉弄眼，而她在现实生活中跟父母说话绝对不会这样，这就说明，她们进行假装游戏，并不是心理出了问题，而是在对现实生活进行学习和练习。

　　假装游戏，包括假想同伴，扮演角色。对孩子有益无害，应该多多鼓励。你可以从孩子一岁多的时候从语言上进行引导，并且参与到孩子的假装游戏中，让他多玩角色扮演类游戏，提升他的心理理论能力，让他变成社交小达人。你是否也想玩假装游戏，玩扮演角色，让自己的社交能力进一步提升?不如到《我的世界》中来，体验史蒂夫和爱丽克斯的生活吧!